【亲子教育】如何让孩子爱上识字阅读
应试教育的大背景下，素质教育难以推广，此压力不断下行，以至于小学对识字数量都有要求，幼小衔接工作显得尤为重要，其中不可不谈的就是识字问题。
学前阶段的幼儿可以识字，但防止机械、枯燥、大容量的早期识字。识字活动注重从幼儿的生活经验出发，注意方式方法，重点在于培养幼儿对文字的兴趣。
魏，本名魏坤琳，北京大学心理学系教授、博导。
教孩子爱上阅读、识字，家长需要做什么？
魏给你5个方法，让孩子赢在起跑线。
遵循读写能力是自然发展规律，死记硬背要不得
成年人会把文字看成正式、严肃的东西，但千万别把孩子当成大人。
孩子是自然接触文字的，文字是他们生活中的一部分 。
学识字就像学认苹果、橘子，骑自行车、系鞋带一样，不要逼着孩子死记硬背。
通过阅读学识字，孩子越读越爱读、越读越会读
着名认知科学家斯坦诺维奇提出：阅读也有马太效应。
他总结了大量研究，发现小时候爱读书的孩子，长大更爱读书，而且读书能力更强。
如果孩子上学后三、四年还没学会好好阅读，可能会造成长期的阅读障碍和学习问题。
你要鼓励孩子多读书，越读越爱读，越读越会读。
活用生活中的信息，给他丰富的文字环境
阅读能力和学习环境相辅相成，引导孩子把识字浸入到生活中。
比如，带着孩子逛街时，看到招牌、说明。不要直接让他机械记忆字形，而要告诉他意思和用途，适当时可以运用联想记忆。
“你看，前面的树林有很多树，一棵树是木，两棵就变成林，再加一个木就成了森，你想想，森林是不是比树林的树更多啊？”。
用指读的方式陪孩子识字
在阅读绘本或者故事书时，你可以伸手一个字一个字地指着给孩子看，并读出文字。
即使他年龄小、不识字，但跟着你的手指，她自己看看字，再看看图片，再听听你的讲解，自然而然地就把文字学会了。
孩子在不同年龄段，阅读有不同的侧重点。给孩子创建一个丰富、好玩的文字环境，关键在于选择阅读材料。
既要让孩子觉得不难，能够掌握，又要有一定的挑战性，让他每次都有一点小进步。
与年龄段不符的、太难的书，很容易让孩子厌倦或产生挫败感。
魏给你一个低龄宝宝挑选阅读材料的建议
年龄不同，标准不同
岁：大部分是图片的童谣集，以及可以“玩”的书
岁半：主要是图片的故事书和说明类书
岁：多样化的绘本
岁后：适当引入图画多的故事书，鼓励他讲故事
孩子喜欢，家长也要喜欢
或许你会有疑问：“都是小孩子的故事书，父母哪有什么喜不喜欢的问题呢？”
念故事书是一种父母与孩子之间的互动，就像是能通过故事所引发出来对生命的感动，让父母与孩子的心灵有所连接。如果是自己都无法认同的故事书，那又要如何愉快而且持之以恒地念给孩子听呢？
当家长的内心深处不自觉地和这些故事有所共鸣，有时候念故事书给孩子听，也可能激发了父母自己的心灵活动呢。
可以先从得奖作品挑起
有时候面对一大堆书，而不知从何选起时，可以先注意那些得过奖的作品。国际上较着名的奖项有：美国凯迪克奖、美国图画书大奖、美国书馆协会好书奖、国际安徒生大奖、英国格林威大奖……
曾经获得奖项肯定的作品，都会在封面、封底的文案，或是利用书腰、贴纸等特殊包装或标示，告知读者这样的信息。这些有许多专家评鉴过的书，父母选起来也会比较有信心。
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